繪本-外公的大衣

外公的大衣

By吉姆·艾利斯沃斯

Illustrated by 芭芭拉·麥克林托克

   

譯 柯倩華

 大意:外公年輕時自己一個人到美國打天下，他成為裁縫師，之後遇見外婆、婚，外公做了一件漂亮的大衣，穿這件大衣結婚。大衣一直穿，穿到破了、舊了，外公把它改成夾克，之後改成背心、領帶、一隻小老鼠。

衣服破了、舊了，可以做甚麼?外公很有創意，手也很巧，總是用他的給衣服新生命，出現在家庭的重要場合。

我喜歡賦予舊東西新生命，高中畢業的暑假，收集一些不要的毛料衣服，做成一件百納被；大學時，把家裡零碎的毛線勾成地毯；懷孕待產時，把老公的舊襯衫轉身拼成嬰兒包布。

長大衣一再轉換，最後最後留下這個美麗的故事。

物質會耗損，而無形的故事可以一再傳誦，這個故事在美國出版，翻成中文，給台灣的小朋友看，也翻成各種文字，給各國的小朋友看。

我們都沒看過外公的長大衣，可是我們都知道這個故事。

繪本--講故事給我聽嘛

講故事給我聽嘛

By班內狄克 卡彭內

Illustrated by 米歇爾 德福佑

譯 張家綺

大意:兇惡的大野狼被笑聲、講話聲吵醒，牠很生氣，發現是有一個爸爸在講故事給小女兒聽。大野狼一聽被迷住了，結果這個爸爸竟然不講了，帶著小女孩離開。大野狼好難過，還好他們走一走，故事書掉到地上，大野狼好高興趕快撿起故事書，問題是牠不識字，只好在森林裡到處找人讀給牠聽。又有問題了，牠惡名昭彰，求半天，只有兔子冒著生命危險願意讀給牠聽。後來大野狼還拜託兔子教牠認識字。

大野狼認識字後會把兔子吃掉?還是讀故事書給別人聽?

 
我喜歡讀故事書給小朋友聽，小朋友也喜歡聽我說故事，讀到這本書時會問他們:「為什麼喜歡聽我講故事?」

再趁機問小朋友:「如果你是大野狼，認識字以後要做甚麼?」

「會不會自己讀故事書?」「要不要也讀故事書給別人聽?」讓小朋友有學會自己讀書、講故事的動力。
有次甚至於順勢排定小朋友講故事的順序。

讀故事書給小朋友聽，對我而言，除了講故事，還期許他們可以從我的講故事裡，接收到閱讀的趣味，引發學習動機，想要自己讀書，培養閱讀興趣。
 

繪本--朱家故事

朱家故事

By 安東尼布朗

漢聲雜誌

 

大意:

朱家有漂亮的房子、車子，媽媽每天從早忙到晚，準備餐點、洗碗筷、鋪床、吸地板，朱家爸爸和兩個兒子每天只會叫:「早餐?」「晚餐?」媽媽受不了了，一走了之，朱家的這群不動手的男丁只好自己打理一切，搞得像豬在過日子。

媽媽回來時，他們都跪下來求她留下來，他們也開始分攤家事。
第一次接觸這本故事書時，我實在不喜歡它。
我不喜歡一個沒有臉的媽媽，不喜歡媽媽默默承擔所有家事，更不喜歡媽媽受不了時留張字條「你們是豬」就搞失蹤，一走了之；也不喜歡她再自己主動回去。

說實在，做得不快樂時可以發出聲音，讓家人知道，和家人商議對策，一走了之真的不是解決事情的好方法。

老公、小孩會變成豬，媽媽也要負點責任，至少是媽媽讓他們有機會當豬。當媽媽不表示要任勞任怨，不能發表意見，就一路做到底。

因為不喜歡，所以講故事時不會挑這本書，直到有一天我想清楚，在說故事時，和說玩故事問這些問題。

如果你是朱家媽媽，你每天一直忙著做事，做得很不高興時你會怎麼處理?

家裏有哪些事必須做?這些是屬於誰的工做?
同樣的，班上的事，是誰的工作?
如果你是朱家的小孩，你會分攤哪些事?

講這本故事書除了說大家要分攤家事外，還可以引導小朋友思考如何適當表達自己的需求、期望。

我不喜歡沒有臉的媽媽，因為我認為偉大的媽媽應該是快樂的、有自信的。

繪本?--If you give a Pig a pancake--我也會這樣嗎

If you give a Pig a pancake

By Laura Numeroff

Illustrated by Felicia Bond

 
大意:吃早餐時好心給一隻在窗外的豬一片煎餅，之後展開一段意想不到的結局。
 
很有想像力的故事，不過就給一隻豬一片煎餅，能發生甚麼事呢?真的就發生一連串意想不到的事件。

吃煎餅，總要淋上好吃的糖漿。吃淋了楓糖漿的煎餅，很容易沾到糖漿搞得全身黏呼呼，那該洗個澡。洗澡時要不要邊玩玩具?對呀!那之後呢?後來還牽扯到照相、寫信，甚至於蓋樹屋，太不可思議了。

故事情節展開太超乎想像，怎麼可能?真的不可能嗎?

日常生活裡怎麼真的常常就照著這情節走。

放學回家，先休息休息，吃個點心。

「該寫功課了!」媽媽提醒。「好----!」要去拿書包時看到桌上的杯子，「好渴喔!」拿著杯子走向水瓶，邊倒水時，看到牆上掛的旅遊相片，想到全家去野柳玩好快樂。接著想到去野柳時買了一包貝殼，對喔!貝殼哪裡去了?好久沒看到，會放到哪裡?

東摸摸西摸摸，書包都還沒打開。媽媽又叫了:「開始寫功課了沒?」「好----!要開始了。」

真的就開始埋頭寫功課了嗎?書包一打開，看到便當盒，先把便當盒拿到廚房，看到媽媽在煮晚餐。「今天有甚麼好吃的?」

半小時、一小時過去了，甚麼都做了，就是該寫的作業都還沒動一個字。

 
我們不是常常會這樣?怎麼辦?我們一起來想想。

繪本--Happy Jack

大意:

Jack找到一份新工作，在餐廳當服務生，做得七零八落，惹毛客人。Jack後來又找到一份新工作，結局是皆大歡喜。

 

這本書已經有一把年紀了，整本書只有薄薄32頁，用到的字很少，圖畫很簡潔，可是卻很有趣，也有深度。

Jack不是好的服務生，偷吃食物、打翻湯，服務態度不好，最後找到適合他的工作，皆大歡喜。這本書簡單說明:「放對地方是人才，放錯地方就是庸才。」

我的理念是幫助孩子發揮他最大能力，不要讓缺點成為人生的致命傷。我們應該尊重孩子的喜好。

有次提出我的論點，馬上被嗆聲:「那如果他喜歡殺人，怎麼辦?」怎麼辦?當軍人、屠夫阿!外科醫生更可以名正言順在手術台上「殺」。

如果喜歡說謊呢?逛華府的間諜博物館時看到一本書「I lie for my life」，對呀!說謊時臉不紅氣不喘，才有機會成為稱職的間諜。

 

如果愛罵人呢?那絕對是名嘴的最佳人選。

 

 

快樂媽媽還是偉大的—朱家故事

在府城故事訓練營，有講師提到「朱家故事」，而且花不少時間介紹這本書的繪圖，和解說圖像意義。

事後找來這本書來細讀。

朱家，其實影射的就是「豬家」。朱爸爸、朱哥哥、朱弟弟每天回家只會吼叫著要媽媽送上餐點，朱媽媽很哀怨地烹煮、洗衣、燙衣服，包辦所有的家事。她好累、好累，書裡也給她灰暗的色調，低頭苦做，連表情都沒有。

後來朱爸爸、朱哥哥、朱弟弟有天回家，怎麼找都找不到媽媽，他們慌了。這群從不做家事的壯丁餓得受不了，只好下廚，弄了好幾個小時，才有一餐難以下嚥的餐點。沒人洗衣服，他們全身髒兮兮；沒人打掃家裡，家裡也髒兮兮。食物吃完後，只好在家裡到處翻找能吃的東西。

這群被畫成豬面貌的壯丁趴在地上找食物時，媽媽出現了，他們全部一起跪求豬媽媽留下來。

朱媽媽留下來，這群壯丁開始幫忙家務，作者也恢復他們的人臉，也給朱媽媽一張心滿意足的人臉。

翻看一下，是民國70年左右翻譯的書，所以英文版的年代應該更久遠。

說實在，我不喜歡這本書。媽媽不應該是個犧牲自己的角色。

這位朱媽媽為什麼要等到受不，才一走了之，這不是良好的行為示範。在自己覺得受委屈時就可以發出求救訊號，要求大家一起討論解決方案，找家人一起來做家事。

另外是，朱爸爸白天要上班，小孩要上學，說他們是豬，實在不太適當。他們還是有貢獻呀!

上課時，老師說:「媽媽每天煮飯有沒有很辛苦?」我大聲回應:「不--會!」我喜歡一家人快快樂樂一起吃飯，大家也喜歡吃我煮的飯，我就快快樂樂地採買、洗呀!煮呀!如果覺得累想耍賴不煮飯，就全家高高興興找家餐廳大快朵頤，享受美食也共度美好時光。

母親節時，朋友傳來一張圖片，裡面是愁容滿面，背著小孩跪在地上洗衣服的媽媽，用意在提醒大家:媽媽很偉大!

我快快樂樂做家事，從不認為自己在犧牲奉獻，還是可以當偉大的母親呀!
當媽媽為什麼要那麼哀怨?

呵!美好的永恆生命?--永遠的狄家

永恆的生命，多麼美好，但事實真的如此嗎?

這本書講的就是有一家人，達克爸爸、梅伊媽媽、達克哥哥、傑西弟弟，他們喝了神奇的水，不會老，也不會死。

一個可愛女孩維妮，不經意認識了傑西弟弟，為了她的好奇心，狄家帶她去他們家。一位穿黃色西裝的人盯上他們，挾持維妮逼狄家人表演長生不死，然後由他來賣一瓶瓶的神奇水。

狄家人不要，他們受夠了永生不死的痛苦，他們不要別人有類似的遭遇。

爸爸好羨慕會死掉的人，媽媽平靜接受不會死的事實，平實過每一天，但他們倆個人是躲起來，很少和外人接觸，一個地方住一陣子，就換過一個地方；哥哥漫無目的到處晃蕩，因為他眼前有無限的時間，他總想有一天他應該會想出些事情來做；弟弟努力享受，反正不用擔心以後，以後和現在其實一直都是一樣的。

我們喜愛「從此王子、公主過著幸福快樂的日子」，也羨慕永生，但真的永生之後會怎樣，這本書就在述說永生的人的生命。好有意思的兒童書，換個角度說明永生的不可行。

在府城故事培訓班上課時聽了這個故事，覺得太有意思了，回家就轉述給家人聽，也去找書來看。剛開始看時，很難定下心欣賞這本書的字句，一直急著要找上課時聽到的情節，看了超過一半，才有辦法定下心欣賞這本書的情節變化、文詞之美。因著這些經驗，我反思:把一本書濃縮講給小孩聽是不錯，但有時候似乎也奪走日後讀這本書時的趣味性。

繪本--大人會相信我說的話嗎?

對兒童性侵了解越多，對這本書所陳述的會忍不住讚嘆，作者真的花了不少心思清楚描繪出兒童性侵的特色。

戀童症的成人往往很愛小孩，而且常是小孩熟悉的成人，這位成人也常有美好的社會形象(之前鬧很大的神父性侵問題)，弄得被性侵的兒童說出他(她)的遭遇時，會被質疑、否定，因為和施暴者的社會形象不一致。

這本書很委婉，但清楚描繪出受害兒童的心靈。新受害兒童的心靈很孤單，因為沒人相信他，也沒地方宣洩。或許就和作者在前言說的，「跟我有類似回憶的人」。對有類似回憶的人，這是很好的舒緩，原來我不是唯一有這種痛苦經驗的人，原來我可以說出來，原來會有人相信我說的。

跟兒童讀這本書，孩子不理解，很困惑，表示她沒有類似經驗。依照年齡，可以淡淡順著說:「對呀!這是有的小朋友遇到的事，我們沒遇過。」再接著簡單說一點，自己是自己身體的主人，別人不能隨便碰觸。

 

因為對年幼的兒童，過度強調要如何保護自己，有時反而會增加她的害怕。

我認為這本書適合在小團體閱讀，而且讀的時候多注意小朋友的眼神、表情，特別是在可能被性侵高危險群的小朋友。後續找時間私底下了解，或是提醒這個團體的大人。如果跟這群小朋友越熟悉，越能擷取到蛛絲馬跡。

另外是注意，講完時，如果有小朋友立刻大聲說:「怎麼會有人這樣?」多了解一下，她有可能是意圖要掩飾些甚麼。

 

講這本書的意義是在於，幫助有類似經驗的兒童，找到有機會說出來的窗口。對聽不懂的小孩，就不用解釋太多，淡淡帶過，畢竟這議題對大部份純真、生活單純的兒童實在太沉重。

 

這本是童書，用簡短的童言描述，但不適用於年幼兒童。很多被性侵兒童在心靈的一個角落會把自己退化成幼童，或是被性侵前的自己，因為在那時間點沒有被性侵的痛苦經驗。作者選擇用童言，不是要給幼童看，應該是為了貼近被性侵兒童的心。

 

在小學用這本書衍生到保護自己的身體，有時ㄧ沒處理好，之後走路碰到、搭肩膀，都有可能演變成大事件。如果主要目的要講保護自己的身體，我會建議找別本書會比較適合。